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第224章 医科大学的橄榄枝[1/2页]

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    黄彪也凑过来,咂摸着嘴,语气复杂:“啧啧,大学客座教授…老子行医一辈子,还没进过大学门呢。

    nbsp小子,你这算是给咱们明德堂,挣了大脸面了!”话语里有点酸,但更多的是骄傲。

    nbsp连王森都搓着手,嘿嘿直笑:“以后是不是得叫您张教授了?”

    nbsp学员们更是兴奋不已,仿佛自己的老师获得了殊荣,他们也与有荣焉。

    nbsp然而,面对众人的欣喜,张景却显得异常平静。喜悦是有的,但很快就被更沉重的思考所取代。他拿起那封邀请函,目光扫过“经方临床运用专题讲座”那几个字,手指无意识地轻轻敲击着桌面。

    nbsp“杨主任,黄老师,你们觉得,我去大学讲课,该讲什么?”张景忽然开口问道。

    nbsp“那还用说?”黄彪抢先道,“就讲你怎么治病的呗!就那个重症肌无力,够讲一学期了!保证把那些眼高于顶的大学生震住!”

    nbsp杨主任则沉吟道:“嗯…病例固然重要,但大学讲堂,更重理论体系和学术深度。不妨从《伤寒论》的六经辨证体系讲起,结合你的临床验案,阐发经方之妙。”

    nbsp张景点了点头,又摇了摇头:“病例要讲,理论也要讲。但我总觉得,不能止于此。”他的目光变得深邃起来,“大学里的学生,不缺理论,教材他们背得滚瓜烂熟。他们缺的是什么呢?”

    nbsp他自问自答:“他们缺的是将那些僵化的条文转化为临证思维的桥梁!缺的是面对真实病人时,如何下手、如何思考、如何决策的实战训练!他们学了一肚子‘方证对应,但病人从来不会按教科书生病!”

    nbsp他的话,戳中了在场许多人的痛点。学员们深有感触地点头,他们中的很多人,正是从那种迷茫中挣扎出来的。

    nbsp“所以,”张景的手指停在邀请函上,语气坚定起来,“如果我去讲,我不会只讲成功的案例,也不会空谈理论。

    nbsp我要讲失败的教训,讲辨证的疑难点,讲方药加减的决策过程,甚至讲那些看似无效的‘守方阶段有多么煎熬和重要!”

    nbsp“我要告诉他们,经方的魅力,不在于某个方子多神奇,而在于其背后动态的、灵活的、充满智慧的辨证论治思维体系!

    nbsp我要让他们看到,中医不是死记硬背的学问,而是活生生的、需要不断实践和思考的艺术!”

    nbsp他的声音不高,却带着一种不容置疑的力量和激情,仿佛已经站在了那大学的讲台上。办公室里安静下来,所有人都被他勾勒出的讲课蓝图所吸引。

    nbsp杨主任眼中精光闪烁,喃喃道:“讲失败…讲决策…讲思维…好!这个角度好!这才是真东西!比光讲成功案例深刻多了!”

    nbsp黄彪也收起了玩笑之色,若有所思。

    nbsp“可是…”桂翠有些担忧地开口,“张医生,您这么讲,会不会…太实在了?大学里那些教授,会不会觉得您…”

    nbsp“觉得我不够‘学术?不够‘高大上?”张景接过话头,笑了笑,“要的就是这个效果。如果去了大学,还只是重复书本上的东西,那我

第224章 医科大学的橄榄枝[1/2页]

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