第263章 天赋不等于态度[1/2页]

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    “当然，这种数觉也分为两种情况，”

    “第一种情况，就是现在脑神经科学的解释，”

    “人们对于一些知识充分理解之后，形成了根深蒂固的长期记忆，所以在看到一些具备一定‘关联性的数字之后，就能够不用思考就条件反射一般的从记忆中调动出和这些数字相对应的逻辑直觉。”

    “第二种情况，就是单位波理论的相关解释来了。”

    “在单位波理论里，数学和物理是截然不同的学科。”

    “物理是具象的，而数学是抽象的。”

    “物理是客观存在的关于这个宇宙的一切组成部分，一切物质和一切作用力与场，均由单位波构成。”

    “对于物理的学习，本质上是对宇宙形成和演化的探索。”

    “但数学是工具。”

    “就像是一加一等于二，二乘二等于四一样，他是这个宇宙形成的底层逻辑。”

    “这个逻辑决定着单位波的干涉、基本粒子的形成，以及场和作用力的作用机理。”

    “换句更简单直接的话来说，数学是先于物理出现的。”

    “所以，对于数觉能力的第一种解释和第二种解释之间的区别，就在于一个是后天形成而一个是先天存在。”

    “包括人类在内的每一个物质，都是单位波的干涉和激发形成，”

    “这个过程中或许有我们熟知的数学逻辑，也或许有我们远远没有发现的数学逻辑。”

    “但发现与否并不重要，重要的是这个逻辑是客观存在的。”

    “所以在数学领域，天赋的差异是最为巨大的。”

    “因为数学天赋就像是宇宙留给人类的宝藏，而能打开这个宝藏的寥寥无几。”

    顾然道：“物理学的成就始终是站在前人的肩膀上完成的，而在数学领域，真正的大佬往往都是自成一脉。”

    “也时常会出现一些，人生经历让人匪夷所思的数学巨擘。”

    “比如全职律师费马，比如没上过学的拉马努金，比如只有初中学历的华罗庚。”

    “对了，很多人认为华罗庚不算是一个天赋派，因为他在清北工作，之后又到了剑桥大学进修，算是学院派。”

    “但要清楚先后顺序，华罗庚进入清北工作，是因为他在二十岁的时候就已经在科学杂志上发表了论文《苏家驹之代数的五次方程式解法不能成立之理由》，轰动了整个数学界，由此才为他得来了清北大学工作和剑桥大学进修的机会。”

    “而他在轰动数学界的时候，也才二十岁。”

    “所以，这也是为什么我敢于对这个高中生寄予厚望的原因。”

    “如果一个高中学历的学生有着超出我们预期的核物理认知，我只会认为一定有人在背后指点，”

    “而如果是在数学上表现的让人意外，那我可能会保留意见，认为他可能有所天赋。”

    “而如果是我提出的数学问题，并且在我给出的问题中做出了让我感到不可思议的答案，那我更愿意相信他的天赋。”

    “因为问题的难度我自己是清楚的。”

    顾然说完，米非凡便不再多说什么了。

    不过他依旧保持着一个科研人的严谨，不会就这么轻易的把质疑给摒弃掉。

    顾然的讲述，只是为那个高中生的数学天赋提供了可行性，

    但并不足以完全证明他真的有这个能力。

    米非凡看了一眼手表，一下午的审阅时间，已经将近四点。

  

第263章 天赋不等于态度[1/2页]

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